远程教育在数学教学中的运用
maggie发布于 2009/8/20 8:30:28 | 23130 次阅读  [][][]
文章来源:金昌日报 关键词:远程教育 数学
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远程教育介入学校教育后,给基础教育的改革和发展带来了机遇。下面,就这两年多来利用远程资源上数学课的情况谈几点体会:

  1、应用远教教育资源可以更好地再现生活中的数学。

  “数学的生活化,让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一。远程教育资源中的图像、声音等素材,可以编辑使用,根据教学的需要,可以将一些抽象的数学知识,结合学生的生活实际,加以再现,为学生提供感性经验。如在教学《认识圆柱体》时,可以利用远程教育上的“媒体资源”,为学生展示生活中的各种圆柱体,使学生初步感知圆柱体的概念,认识到数学来源于生活,生活中处处有数学。这样既可以导入数学知识教学,又可以激发学生学习的兴趣,为全课奠定学习基调。

  2、利用现有的远教资源可以改变知识的呈现方式,能直观展现知识的形成过程。

  在小学数学知识教学中,运用远程教育资源,可把枯燥乏味、抽象难懂的较复杂的“认识钟表”、“分数的初步认识”等知识,化静为动,利用知识前后的紧密联系,直观显现思维过程,促使学生利用发散思维获取新知,解决实际问题。如在讲《时、分、秒的认识》这课时,利用课件动画素材制作课件,创设了情景,把内容很直观地表现出来

  3、远程教育资源的运用更有利于突破数学教学中的重点、难点。

  应用媒体资源可以使抽象、枯燥的数学知识具体、趣味化,突出教学重、难点,取得良好的教学效果。小学生遇到知识重、难点往往不容易理解,这时运用远程教育资源教学,用生动的动画,把学生的视觉、听觉等协同利用起来,促进心理内化,加深学生对重难点的理解,从而达到其它教学手段达不到的效果。如在教学《三角形的面积计算》时,可以结合远教资源上的“探究活动”,组织学生的探索活动。先让学生自己动手,将两个完全相同的三角形进行任意的剪拼,拼出不同的几种图形。接着教师用动画演示拼接过程,引导学生观察分析,从而发现三角形与拼成的平行四边形之间的联系,利用平行四边形的面积公式来推导出三角形的面积公式,从而顺利地突破本节课教学的重、难点。

  4、利用远程教育资源中的习题精选和拓展练习,精心安排习题。

  练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,一是尝试练习:在教学新知识后,从习题精选中选择基本题,并结合课后的“试一试”、“练一练”等,紧紧围绕本节教学重、难点,使全体学生及时掌握所学内容,及时反馈学生掌握知识的情况。二是拓展练习:在尝试练习之后,从“拓展练习”中选择拓展题,开拓学生的知识面,培养学生灵活、综合应用知识的能力。

  5、利用远程教育资源进行教学,有利于促进学生全面发展,提高数学课堂教学效果和效率。

  远程教育资源中各科资源可以说内容多、涵盖面广,我们可以随时找到有关教学所需要的动画、彩色画片等。当我们把这些资源、素材整和到我们自制的课件中,上课时,学生看到的就是一些生动的画面,这更容易让学生记忆和理解,从而达到好的学习效果。远教资源不仅能提供视听刺激,还可以让学习者利用远程教育改变现有的学习方式,让学生的学习产生实质性的变化,真正实现“自主学习、合作学习、主动学习”几种学习方式的有机结合,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。

  (作者单位:武威市凉州区中坝镇头沟小学)

 

 

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